Instalación 1 : Roles de sensaciones
Este grupo ha expuesto su instalación realizando un pasillo con las mesas, donde en cada una de ellas habían diferentes materiales y para separar las mesas que representan el lado opuesto hay como un plástico que hace como espejo, que refleja ambas partes.

Lo que nos han querido transmitir es que todas las personas estamos hechas de la misma materia pero somos diferentes.

Por ejemplo, una mesa representaba lo débil y en la otra la fuerza, en otra representaba la riqueza y en la otra la pobreza y enla ultima la raza blanca y la raza negra.

Instalación tema 2: Sensaciones

Este segundo grupo se ha basado en las distintas emociones que podemos llegar a sentir a través de fotografías de niños.

Luego pasabas a los diferentes sabores que puedas llegar a sentir, donde te sentaban en una silla y te hacían probar diferentes alimentos y tú con los ojos vendados tenias que decir si es agrio, amargo, dulce, salado…


Y por ultimo el oído, donde te colocabas en una silla y debías sentir lo que escuchabas.

 Instalación tema 3: Cada color representa sensaciones

Este tercer grupo ha expuesto en la clase una serie de murales, donde cada uno representa un color diferente (verde, rojo, azul y negro) y un tipo de música para cada uno de ellos, acompañados por una serie de fotografías.

La instalación trata de que nos pueden transmitir cada mural al verlos.

Por ejemplo en el negro vemos la angustia, la soledad…, en el rojo vemos la pasión, la libertad…, en el verde la naturaleza…

Instalación tema 4: ¿Qué hemos sentido?

Este grupo se basaba su instalación en mostrarte cuatro estados de ánimo y te preguntaban en cual te sentías identificado durante este curso. En ellos se encontraba el agobio, la paciencia, la amistad, la superación…

Yo personalmente me sentí identificada con el agobio y a continuación nos echaron una foto en una situación de agobio.

Instalación tema 6: Laberinto de los sentidos

Este cuarto grupo basado en los sentidos han realizado una actividad en dos aulas… donde vamos a trabajar con los sentidos. Se llama “El laberinto de los sentidos”

Comienzan vendándote los ojos para que así desde mi punto de vista trabajes más los sentidos y sientas lo que una persona ciega pueda llegar a sentir. En la primera aula es oscura, en ella trabajas el sentido del olfato y el gusto.

Te dan para oler dos o tres materiales diferentes y que digas si es agradable o no y que por supuesto digas de que olor se trata. Más adelante nos encontramos con el gusto, donde deberás untar con el dedo índice y probarlo, decir si es dulce salado o amargo y si puedes adivinar que es.

Y por último en la otra aula llegas al sentido del tacto, donde te dan varias  muestras de tejidos y debes decir si es rugoso, suave, áspero… y cuál te agrada más.

Instalación tema 5 y 8 (parte 1): Tu reflejo en el espejo

Nuestras compañeras en su instalación han instalado muchos espejos en una parte de la clase, donde pasabas y tenias que sentirte identificada con uno de ellos.

Cada espejo tenia una cosa en particular, algunos tenían dibujos realizados en ellos, otros adornos con cartulinas de diferentes formas, otros llevaban apliques de figuras e incluso uno llevaba la estampa de la virgen dibujada en él.

Tras visualizar varios espejos, la verdad es que me gustaron bastante, hasta que me sentí identificada con uno que me gusto mucho. Estaba adornado con apliques de figuras con colores alegres y llamativos y la verdad es que así es como me gusta sentirme a mi… “alegre”.

Instalacion tema 5 y 8 (parte 2): Esta instalación la he realizado con compañeras del grupo 8,que anteriormente hemos explicadomis compañeras y yo.

Instalación 7: Caja de sensaciones

Nuestras compañeras han instalado en clase una caja para que nosotras nos introducieramos en ella para ver que sentiamos, la caja estaba realizada con plastico transparente pero de todas maneras no s veía con claridad el exterior. Yo he sentido agobio y fobia, ya que no puedo estar en espacios muy cerrados.

Instalación tema 9:

Este grupo en su exposición, han reflejado unas imágenes de diferentes colores, proyectadas a través de luces con unas cajas que habien hecho ellas mismas.

Las imágenes eran proyectadas en un papel continuo blanco y nosotras debíamos de decir que es lo que nos expresan las imágenes proyectadas.

Habían imágenes alegres con muchos colores reflejando una playa… otras tenían colores mas apagados con figuras.

Instalación tema 10:

En esta instalación nuestras compañeras, han realizado una exposición de sombreros de sombreros, donde cada uno expresaba un estado de ánimo (miedo, tristeza, alegría, locura....).

En general la actividad en mi opinión ha estado genial porque hemos estado probandonos los gorros entre las compañeras y haciendonos fotos entre nosotras y nos hemos reido mucho.

Realizado por: Ana Isabel Balsalobre Saura

Instalación del aula de plástica: Tu reflejo en un espejo.

La maqueta que hemos realizado en clase para hacer nuestra exposición de instalación, ha sido ésta:

A partir de la realización de la misma, nos han surgido una lluvia de ideas, de las cuáles hemos pensado en colocar un pasillo en la clase, y muchos tipos de espejos colgados, con diferentes dibujos, formas, colores... para que las compañeras de la clase se vean reflejadas.

Nuestra intención es que las compañeras pasen por ese pasillo, y se vean su reflejo en los espejos, a continuación, tendrán en una mesa un trozo de papel, en el que podrán escribir lo que han sentido después de mirarse en ellos.

Podíamos encontrar numerosos espejos, con dibujos coloreados, rotos, oscuros, con pegatinas... y podían expresar diferentes sentimientos: diversión, agobio, amor, amistad, fé, infancia, tristeza...

Realizado por:

Isabel Guirado Robles                           Lorena Marques Candel

Andrea Molina Martínez                       Cati Sanjuan Reig

Nicolás Faura                                         Cristina Banegas Blanco

Tania Murcia García                              Mª José Martínez Castillo

Génesis Hidalgo Mosquera

 



Nuestra Instalación "Mezcla de sensaciones" (Algunos componentes de grupo 5 y 8)

Para nuestra instalación hemos trabajado con cuadros de tres artistas que trabajan el expresionismo y el surrealismo.

Damos una pequeña introducción para poder entender mejor sus obras.

Expresionismo

Las raíces del expresionismo se encuentran en artistas como  Vincent Van Gogh (uno de los autores elegidos para esta actividad). Elaboraba sus obras según criterios de entusiasmo moral, caracterizándose por la falta de perspectiva, la inestabilidad de los objetos y colores, sin imitar la realidad, provienen del interior del artista. Debido a su frágil salud mental sus obras son reflejo de su estado de ánimo, depresivo y torturado, lo que se refleja en obras de pinceladas sinuosas y colores violentos.

Reflejó la amargura que invadió a los círculos artísticos e intelectuales de la Alemania prebélica, así como de la Primera Guerra Mundial (1914-1918) (ejemplo cuadro número dos)

Surrealismo

Otro autor escogido para esta actividad es Dalí, conocido por sus imágenes surrealistas. Sus habilidades artísticas se suelen atribuir a la influencia y admiración por el arte renacentista. Fue un experto dibujante y extremadamente imaginativo, donde sus recursos plásticos también abordaron el cine, la escultura y la fotografía, lo cual le condujo a colaboraciones con otros artistas audiovisuales. (cuadro numero tres)

Nuestro último autor escogido es Francisco Goya, debido a una grave enfermedad le lleva a acercarse a una pintura creativa y original, que expresa temáticas menos amables que los que había pintado para la decoración de los palacios reales. Pero nosotras hemos elegido una obra donde refleja el crispado periodo histórico en que vive, particularmente la Guerra de la Independencia, de la que la serie de estampas de Los desastres de la guerra es casi un reportaje moderno de las atrocidades cometidas y componen una visión exenta de heroísmo donde las víctimas son siempre los individuos de cualquier clase y condición.

Como conclusión a estos tres autores, hemos realizado una actividad en la que aparecerá una obra de cada uno de estos tres autores, donde nuestras compañeras tendrán que relacionar el sonido y los materiales pertenecientes a cada cuadro con los ojos vendados para así poder sentir mejor la música y el tacto de los materiales  y por último decir a que cuadro pertenecen y que les transmite el cuadro.







Por ejemplo el primer cuadro de Vincent van Gogh, escucharan el sonido de la tormenta (como el viento, las hojas moverse, truenos, lluvia…) y a la misma vez con el tacto sentir el agua. Nosotras la hemos interpretado como “incertidumbre”.

Pero en el caso del segundo cuadro, de Francisco de Goya, escucharan el sonido de una situación peligrosa (como un tiroteo y fuego…) y a la misma vez con el tacto sentir el calor del fuego (velas). Nosotras la hemos interpretado como una mala situación, miedo, peligro, tortura…

Por último el cuadro de Dalí, nuestras compañeras tendrán que visualizar el cuadro mientras escuchan el sonido de un embarcadero (el mar, las gaviotas…) y a la misma vez con el tacto tocar un recipiente con agua y la arena. Y así sucesivamente con cada cuadro. Nosotras la hemos interpretado como fantasía y alegría.

Realizado por:    Ana Isabel Balsalobre Saura

                   Laura Balsalobre Turpin

                            Mª Lurisa Avellaneda Martinez

Exposición de Instalaciones, *ISABEL GUIRADO ROBLES*

Tema 1: Las compañeras han colocado una fila doble de mesas separadas por un plástico transparente, y ambientadas con velas. En éstas mesas se reflejaban cosas tan diferentes como: el blanco y el negro, la fortaleza y la debilidad, la riqueza y la pobreza, la mujer y el hombre.

Cuando he hecho el recorrido, he sentido curiosidad por ver los diferentes objetos que había en éstas mesas, y por averiguar lo que significaban, a su vez, he podido observar las diferencias entre estos objetos, y las semejanzas, ya que el mismo elemento colocado de distintas maneras pueden inspirar o hacer pensar en una cosa u otra, debido a eso, en algunos grupos he tenido dudas de su significado, pero tras la observación, podía averiguarlo.

Tema 2: Esta instalación estaba separada por rincones de sentidos. En cada uno, había una imágen de un niño o niña mostrando el sentido que ahí se trabajaba.

*En el de la vista, se obserbavan varias fotos de niños expresando sentimientos como la alegría, el enfado, susto, miedo, sorpresa...

*En el del olor las compañeras daban para oler amoníaco, café, vainilla, colonia...

*En el del sabor daban a probar galletas, limón, hueva, chocolate.

*En el del oido se podían escuchar diferentes canciones: la Banda Sonora de Titanic, el sonido de unos niños riendo, y la Banda Sonora de Tiburón.

*En el del tacto se podían tocar telas con diferentes texturas: suave, rugoso...

Cuando he realizado ésta actividad, he podido comprobar la importancia de cada uno de los sentidos que poseemos, y del significado de las cosas que percibimos a través de ellos, en conjunto e individualmente, pero a la vez, que si se prescinde de alguno de ellos, se pueden llegar a entender las cosas de igual manera, y sobre todo con ayuda de las demás personas. 

Tema 3: La compañeras han hecho un pasillo con grandes murales.

*El primero, era de color amarillo y con diversas fotos, como del amanecer, animales... En él se reflejaban sentimientos como la energía, la alegría, la fortaleza...

*El segundo mural era de color verde, con fotos de la naturaleza, de ranas... En él se reflejaban la naturaleza, la tranquilidad... además, tenía música de relajación con sonidos de la naturaleza: pájaros, aire...

*El siguiente mural era de color azul, y se inspiraba en el mar, la vida en éste... y a mí me inspiraba relajación, paz... le acompañaba el sonido del mar.

*A continuación se encontraba un panel rojo, en el que se podía obserbar la pasión, el sabor... ya que sus imágenes contenían sabrosos frutos rojo como las cerezas, las fresas... y los labios de mujer pintados de rojo pasión.

*Para terminar, se encontraba el negro, que a mí me aportaba mucha oscuridad y agobio.

Éste pasillo me ha gusado mucho, ya que me he sentido muy tranquila y relajada caminando por el mismo y escuchando los diferentes sonidos (aunque debido al ruido que había en el aula no se escuchaba mucho), sobre todo en los paneles verde y azul, pero cuando he llegado al negro, he sentido mucho agobio.

Tema 4: Al entrar a la clase, las compañeras han puesto 5 palabras en cartulinas de colores muy llamativos en la pizzarra, en las que ponía: agobio, estrés, superación, amistad y paciencia. Ellas nos preguntaban: ¿Qué has sentido durante éste curso? Yo personalmente, he escogido "Agobio", y me han preguntado, ¿Y en qué sitio de la Universidad es donde más lo has sentido? Y yo contesté que en el aula en la que damos las clases. Las compañeras nos hechaban una foto en el sitio y con la palabra que cada una elegiamos.

Ésta instalación me ha gustado mucho, además ha sido muy indicada para el momento en el que nos encontramos, con muchos trabajos y con los exámenes a la vuelta de la esquina. Tengo que decir que en ese momento escogí la palabra agobio, ya que cómo acabo de decir estamos saturadas de trabajo, pero que a lo largo de éste cuatrimestre me siento identificada con cada una de ellas.

Tema 5: Éste es nuestro tema, pero lo expondremos el próximo jueves 26 con algunas de las compañeras del tema 8.

Tema 6: Para esta instalación, las compañeras han preparado en toda la clase un recorrido de los sentidos. En la puesta del aula, nos tapaban los ojos, y entrabamos en la misma. Una compañera nos iba guiando por donde caminar, ya que no se veía nada, y nos ponía varias cosas para oler y decirle si olían bien, como la vainilla, el café... a continuación, teníamos que seguir por un pasillo formado por mesas, y llegamos al del tacto, en el que nos ponían una manta muy calentita, y un objeto congelado. Después, guiándonos con la voz de la compañera, llegamos al apartado del sabor, en el que nos daban para probar limón, chocolate... Para finalizar, hemos salido de la clase para entrar en el aula de plástica, guiándonos por una fila de sillas, donde nos recibía otra compañera que nos daba para tocar objetos con diferentes texturas, como suave, rugoso...

Ésta instalación también me ha gustado mucho, aunque he sentido un poco de inseguridad y de agobio al ir con los ojos tapados, pero las compañeras han estado muy cuidadosas de nosotras, al irnos guiando por donde debíamos de movernos y por dónde guiarnos. También he sentido el espacio muy reducido al ir con los ojos tapados, parecía que el aula era más pequeña de lo normal.
Al igual que en la actividad de las compañeras del tema 2, en ella se puede apreciar lo imprescindibles que son cada uno de nuestros sentidos, pero que a la vez, con un poco de ayuda, podemos avanzar y averiguar las cosas que queramos.


Tema 7: Sombras de colores. Las compañeras han puesto 6 cajas con un dibujo diferente en cada una (un pollo saliendo de su huevo, una mariposa, una manzana, un paisaje...), dentro de ellas había una luz que reflejaba el dibujo y su color en un papel blanco.

Cuando he entrado en la clase, ésta estaba a oscuras, y sólo se veían los dibujos de colorines reflejados en un papel blanco. Al ver ésta instalación, aunque estuviera la clase a oscuras, he sentido alegría e ilusión al ver tantos colores, ya que se centraba toda la atención en los mismo y en sus siluetas.


Tema 8: Con las compañeras de éste tema hemos expuesto nosotras, "En cada espejo, tu reflejo".


Tema 9: Caja de las sensaciones. Las compañeras han diseñado una caja grande transparente en la que teníamos que introducirnos individualmente y todas nos miraban desde fuera. La clase estaba a oscuras, y ésta estaba iluminada con sólo un foco. Al entrar en la caja, teníamos que escribir en el papel transparente lo que sentíamos en ella.

Cuando he entrado en ella he sentido mucho agobio, calor, desesperación por salir de allí, ya que la caja no era muy grande, y al sentir a todas las compañeras mirando, era como muy agobiante, pero me ha gustado la idea, ha sido original.

Tema 10: Sombreros. Ésta instalación se componía de 6 sombreros: de la alegría, la tristeza, el amor, el miedo, la angustia y la locura. Me ha gustado mucho porque las compañeras han hecho los sombreros artesanalmente, con diferentes materiales, y con las distintas técnicas aprendidas en clase, como la de la pintura, del alambre, del dibujo, de reciclaje...

La actividad me ha parecido muy divertida, porque hemos estado todas las compañeras probándonos los sombreros, y me he sentido muy contenta y alegre. Ésta ha sido una de las que más me han gustado, ya que transmitía alegría, luz, diversión...
Casi todos los grupos han elegido sus instalaciones con la luz apagada excepto éste grupo, el 4 y el mío (temas 5 y 8), y aunque algunas eran muy divertidas, la luz aporta más alegría, y al prescindir de ella, yo he sentido agobio en todas.
Pienso que en ésta actividad los niños disfrutarían mucho, y los maestros y educadores podrán observar mediante ésta, los sentimientos que pueden tener los niños en ese momento, creo que es una de las más indicadas para aplicar en la clase de Educación Infantil.


Sombrero del amor



Sombrero de la tristeza

 

Por último agradecer a Halldóra todo lo aportado durante éste curso.

MUSICAL: leyendas musicales, Elton John, "El Rey León".

Simba y Skar en la Sabana,

Las hienas, Simba, Nala y Zazú en el cementerio de elefantes.

Simba, Timón y Pumba en la selva.

Nacimiento

Todas!!!

Las Hienas

Nala, Mufasa y Zazú

Rafiki

METODOLOGÍA

Para nuestro musical, hemos utilizado algunas de las técnicas que hemos visto en clase. Una de ellas es la de la pintura, hemos mezclado los colores básicos para formar los secundarios, y así poder pintar nuestros murales.

Otra de las técnicas, la de Chipola, ya que utilizamos sus técnicas de dibujos, estimulando la creatividad para poder dibujar.

Por último la técnica de reciclaje, ya que confeccionamos nuestros disfraces con materiales reciclados. En el caso de los niños, contarían con la ayuda de los adultos en todo momento, a la hora de confeccionar los disfraces.

TEMPORALIZACIÓN

La obra se realizará a final del curso escolar.

Comenzaremos a realizar los talleres a principio de febrero. La elaboración de los murales se hará durante la mañana en las horas de plástica con la ayuda de la maestra, y la realización de los disfraces por la tarde, en colaboración con los padres.

CONTENIDOS

-Realización de los murales con diferentes técnicas y materiales.

-Utilización de pinturas para maquillarse.

-Elaboración propia de los disfraces, con la utilización de materiales reciclados.

-Respeto hacia el material del aula.

-Respeto hacia el trabajo de los compañeros.

OBJETIVOS

-Confeccionar su propio disfraz.

-Elaborar los murales: el de la selva, la sabana y el cementerio de elefantes.

- Maquillar la cara acorde a su personaje (con la ayuda de los adultos).

EVALUACIÓN

Será continua, formativa y global, ya que evaluaremos todo el proceso de disfraces, murales, maquillaje, así como también, la actitud que los niños muestren a la hora de realizar la obra. El día de la misma se hará una evaluación final, mediante una lista de control:

ITEMS	SI	NO
Se ha elaborado su disfraz con ayuda de los adultos
Ha respetado los materiales
Respeta el trabajo de los compañeros
Participa en la elaboración de los murales
Utiliza las técnicas correctas para el mural

Realizado por:

Isabel Guirado Robles                                              Lorena Marques Candel


Andrea Molina Martínez                                           Cati Sanjuan Reig


Ana Balsalobre Saura                                              Mª Luisa Avellaneda Martínez


Laura Balsalobre Turpín                                         Tania Murcia García


Mª José Martínez Castillo                                        Génesis Hidalgo Mosquera


Cristina Banegas Blanco

Salvador Dalí

<< Salvador Dalí >>

He elegido como pintor artístico a Salvador Dalí (Figueras, España, 11de Mayo de 1904 – ibídem, 23 enero de 1989), fue un pintor español considerado uno de los máximos representantes del surrealismo. Fue un experto dibujante.

Como artista extremadamente imaginativo, manifestó una notable tendencia al narcisismo y la megalomanía, cuyo objeto era atraer la atención pública. Esta conducta irritaba a quienes apreciaban su arte y justificaba a sus críticos, que rechazaban sus conductas excéntricas como un reclamo publicitario ocasionalmente más llamativo que su producción artística.


Me ha llamado la atención porque el resultado de sus cuadros eran principalmente, recrear imágenes sugeridas por sueños y alucinaciones. Pintó sus imágenes, según sus propias palabras, inmerso en un delirio erótico.



Además de pintor, sacó provecho de su habilidad en las artes gráficas y fue ilustrador y diseñador, escenógrafo y escultor y entró en la literatura con algunos libros de ensayo y poesía.



Una frase que hago destacar de este artista, que me ha llamado la atención sobre el arte es:



"...el que no sepa cual es el significado de mi arte, no significa que no lo tenga.."

 

Realizado por: Ana Isabel Balsalobre Saura

Artista de instalación. Daniel Buren.

Daniel Buren (nacido en Boulogne-Billancourt el 25 de marzo de 1938) es un artista conceptual francés.

En 1886 creó una escultura de 3.000 m² en el gran patio del Palais Royal, en París:  «Les Deux Plateaux», más frecuentemente llamadas la «Colonnes de Buren» (Columnas de Buren). Esta obra provocó un intenso debate sobre la integración de arte contemporáneo y edificios históricos.

A veces se le considera un minimalista abstracto, y se le conoce sobre todo por el uso de rayas de gran tamaño, regulares y en contraste, para integrar la superficie visual y el espacio arquitectónico.

Buren busca contextualizar su práctica artística usando la raya como un medio de relacionar visualmente el arte con su contexto. La raya es estándar, de 8,7 cm de ancho. 

Comenzó colocando cientos de carteles a rayas alrededor de París y más tarde en más de cien estaciones de metro. En otro gesto controvertido, bloqueó la entrada de la galería con rayas en su primera exposición individual.

Entre los 70 y 80, estaba exponiendo en Europa, Estados Unidos y Japón. En 1986, logró un estatus de artista líder en una obra discutible en el patio del Palais Royal, París. Ese mismo año, representó a Francia en la Bienal de Venecia y obtuvo el Premio León de Oro.

A menudo se refieren a él como el «tipo de las rayas» Buren también expresa su tema en pintura, tejidos cortados con láser, cajas ligeras, tejidos transparentes y piezas de cerámica.

Sus rayas se muestran en casas particulares, lugares públicos y museos de todo el mundo.

En 2007 Buren ha recibido el Praemium Imperiale. Fue uno de los cinco artistas preseleccionados para el proyecto Ángel del Sur en enero de 2008.

Realizado por Lorena Marques Candel.