La maqueta que hemos realizado en clase para hacer nuestra exposición de instalación, ha sido ésta:
A partir de la realización de la misma, nos han surgido una lluvia de ideas, de las cuáles hemos pensado en colocar un pasillo en la clase, y muchos tipos de espejos colgados, con diferentes dibujos, formas, colores... para que las compañeras de la clase se vean reflejadas.
Nuestra intención es que las compañeras pasen por ese pasillo, y se vean su reflejo en los espejos, a continuación, tendrán en una mesa un trozo de papel, en el que podrán escribir lo que han sentido después de mirarse en ellos.
Podíamos encontrar numerosos espejos, con dibujos coloreados, rotos, oscuros, con pegatinas... y podían expresar diferentes sentimientos: diversión, agobio, amor, amistad, fé, infancia, tristeza...
Las hienas, Simba, Nala y Zazú en el cementerio de elefantes.
Simba, Timón y Pumba en la selva.
Nacimiento
Todas!!!
Las Hienas
Nala, Mufasa y Zazú
Rafiki
METODOLOGÍA
Para nuestro musical, hemos utilizado algunas de las técnicas que hemos visto en clase. Una de ellas es la de la pintura, hemos mezclado los colores básicos para formar los secundarios, y así poder pintar nuestros murales.
Otra de las técnicas, la de Chipola, ya que utilizamos sus técnicas de dibujos, estimulando la creatividad para poder dibujar.
Por último la técnica de reciclaje, ya que confeccionamos nuestros disfraces con materiales reciclados. En el caso de los niños, contarían con la ayuda de los adultos en todo momento, a la hora de confeccionar los disfraces.
TEMPORALIZACIÓN
La obra se realizará a final del curso escolar.
Comenzaremos a realizar los talleres a principio de febrero. La elaboración de los murales se hará durante la mañana en las horas de plástica con la ayuda de la maestra, y la realización de los disfraces por la tarde, en colaboración con los padres.
CONTENIDOS
-Realización de los murales con diferentes técnicas y materiales.
-Utilización de pinturas para maquillarse.
-Elaboración propia de los disfraces, con la utilización de materiales reciclados.
-Respeto hacia el material del aula.
-Respeto hacia el trabajo de los compañeros.
OBJETIVOS
-Confeccionar su propio disfraz.
-Elaborar los murales: el de la selva, la sabana y el cementerio de elefantes.
- Maquillar la cara acorde a su personaje (con la ayuda de los adultos).
EVALUACIÓN
Será continua, formativa y global, ya que evaluaremos todo el proceso de disfraces, murales, maquillaje, así como también, la actitud que los niños muestren a la hora de realizar la obra. El día de la misma se hará una evaluación final, mediante una lista de control:
ITEMS
SI
NO
Se ha elaborado su disfraz con ayuda de los adultos
Ha respetado los materiales
Respeta el trabajo de los compañeros
Participa en la elaboración de los murales
Utiliza las técnicas correctas para el mural
Realizado por:
Isabel Guirado Robles Lorena Marques Candel
Andrea Molina Martínez Cati Sanjuan Reig
Ana Balsalobre Saura Mª Luisa Avellaneda Martínez
Laura Balsalobre Turpín Tania Murcia García
Mª José Martínez Castillo Génesis Hidalgo Mosquera
Nuestras compañeras han realizado el remake del último tema, el número 10, que trata sobre la programación en el área de expresión plástica.
Su exposición ha comenzado con una presentación en power point en la que han introducido su tema en el marco correspondiente. Explican la relación de su tema con todos los demás, añdiendo un párrafo con la idea básica de cada tema relacionado.
Los objetivos que buscan son la motivación a la vez que la diversíon, la realización de las actividades diarias y situaciones que favorezcan el aprendizaje buscado. Los contenidos aparecen en consecuencia con los objetivos, siendo las actividades coherentes con su finalidad.
Referido a la metodología destaca que proponen una reunión entre las educadoras del ciclo para poner diversos aspectos en común y llevar una misma línea de enseñanza y trabajo.
La evalución será constante durante todo el proceso y al finalizar se realizará una global. Utilizan para la autoevaluación un cuadro con item marcado con si/no.
En el vídeo expuesto aparece un niño de educación infantil sentado en una mesa con un dibujo delante para colorear con lápices. El niño poco a poco va dándole color a la composición.
Al terminar el dibujo, al niño se le da arcilla y se le dice que haga lo que quiera con ella, el niño coge la arcilla y la va moldeando hasta hacer una figura con tres bolas redondas de mayor a menor tamaño como cuerpo y diversas patas en la parte de abajo. Una vez terminado nos enseñan otras composiciones que ha realizado como una muy bonita de una flor de arcilla.
La actividad propuesta en clase trata de realizar una tarjeta de felicitación navideña en cartulina de color que el grupo ha ido repartiendo, escribimos nuestros nombres en un trozo de folio, los juntamos todos y luego sacamos un nombre, el nombre al que le tendremos que escribir la carta de felicitación de navidad. Para la realización de la tarjeta han ido repartiendo por las mesas diferente material como ceras, rotuladores, pinturas, pinceles, tijeras, purpurina... con el que nosotros íbamos decorando nuestra felicitación y se la entregábamos al finalizar la hora de clase.
Cómo crítica hacia esta exposición añadiremos que el vídeo mostrado quizás nos ha parecido un poco breve referido a demostración y relación con el tema tratado y que la actividad en clase posíblemente haya sido un poco corta de tiempo, a muchas personas no les daba tiempo de dejar a su gusto la felicitación, seguramente por la duración y extensión del power point y el vídeo, pero finalmente la realización de esta actividad nos ha encantado y la hemos disfrutado mucho, nos ha parecido un gran acierto proponer esta actividad en concreto para esta época del año y la oportunidad de regalársela a otra persona, transmitiendo un bonito mensaje navideño.
Y por último no queriamos irnos de vacaciones sin antes desearte una Feliz Navidad Halldora! Que tengas unas felices fiestas!! Nos vemos a la vuelta!
En este tema, las compañeras han enlazado aquellos temas que más relación tenían con el suyo (el lenguaje plástico, qué pintan los niños y con el tema de la discapacidad), para así hacer una explicación más completa de su tema.
La exposición ha sido entretenida, no demasiado larga para así captar más atención, conocimientos nuevos no han aportado, sino que han reforzado los que ya tenemos; en lo referido a la fluidez del grupo, este se expresa con claridad participando todos los miembros del grupo por igual, por último cabe destacar que el video que han realizado ha sido muy interesante ya que han recreado una clase en la que habían varios niños y entre ellos dos sordos, mostrándonos como integrarles exitosamente dentro del grupo para que puedan realizar las actividades sin ningún tipo de dificultad.
La actividad que nos han propuesto, trataba de decorar diversos dibujos de motivos navideños, para después colgarlos en un árbol enorme que había pegado en la pared, y decorar así la clase.
El tema principal de nuestro trabajo es la creatividad en los niños. Ellos tienen en su imaginación un mundo que se va formando a través de sus experiencias, deseos y miedos, además necesitan expresar sus ideas de una u otra forma, y es ahí donde surge la creatividad.
En los niños, la creatividad no es sólo una manera de expresar los sentimientos o lo que piensan, sino que además es un mecanismo para conocer el mundo que los rodea.
Debemos tratar que el niño sienta la necesidad y el deseo de expresarse a través del baile, de la pintura, cantando, etc. Si el niño no tiene esta iniciativa, debemos fomentar situaciones en las que surja la necesidad de expresarse, ya que esto influye positivamente en su estabilidad emocional.
No debemos regañarle cuando manche la pared, o la ropa, le enseñaremos a ajustarse a un espacio, donde el niño pueda expresarse y sentirse libre.
Nuestro tema está relacionado con los talleres que se han ido trabajando en clase, pero esta actividad en concreto,está relacionada principalmente con algunos de ellos, como son: técnicas de dibujo con Chipola, el taller de pintura con Chelete Monereo, y el taller de materiales reciclados con AntonioAbellán.
En estos talleres comprobamos que podemos expresar nuestros sentimientos, emociones, deseos… utilizando la creatividad y la simbolización a través de la expresión plástica, teniendo en cuenta las teorías de los autores más relevantes en el tema:
Piaget: plantea que el juego es el principal proceso de simbolización que se realiza en la vida, e incluye la expresión plástica como un juego más.
Read: sostienen que los niños y las niñas dibujan, modelan o pintan para satisfacer una necesidad de expresión innata, liberar su ansiedad, sus miedos, sus problemas… sin que necesariamente busquen acercarse a la realidad.
Lowenfeld:el niño no dibuja la realidad dibuja sus expriencias, y lo que importa es la forma de la autoexpresión, no su contenido.
Hemos planteado una actividad para trabajar con niños y para llevar a la práctica las diversas técnicas aplicadas en clase.
OBJETIVOS.
Reflejar los sentimientos mediante el dibujo.
Utilizar la expresión plástica como medio de relajación.
Relacionar la expresión plástica como un juego más.
Desarrollar la creatividad con diferentes técnicas.
Descubrir las posibilidades expresivas del cuerpo.
CONTENIDOS.
Expresión de sentimientos a través del dibujo.
Utilización de la expresión plástica como medio de relajación en los niños.
Identificación de la plástica como un juego.
Desarrollo de la creatividad mediante el uso de diversas técnicas.
Descubrimiento de las posibilidades expresivas del cuerpo.
METODOLOGÍA.
Es necesario planificar una serie de estrategias didácticas para realizar una programacióny así garantizar la coherencia y rigor necesarios para la buena consecución de los objetivos previstos. Dichas estrategias didácticas deben basarse enprincipios metodológicos como:
El aprendizaje significativo, es necesario que el niño establezca relaciones significativas entre los conocimientos nuevos, y los que ya posee, y que además éstos eestén basados en su propia experiencia.
Trabajar con una perspectiva globalizadora, los niños perciben la realidad de manera global, por lo que las actividades deberán basarse en las distintas áreas del currículo de la educación infantil, así como en sus intereses.
El juego como metodología es la mejor manera para que los niños aprendan es de manera lúdica, por lo que hay que favorecer su desarrollo físico, mental y social, adquiriendo a su vez conocimientos y actitudes.
Y por otra parte el niño debe desempeñar un papel activo durante todo su proceso de aprendizaje para que sea protagonista y descubridor de su desarrollo.
Por último debemos de tener en cuenta la afectividad y la relación con los demás niños. Para ello intentaremos crear un ambiente cálido y seguro de afecto y confianza para potenciar su autoestima e integración social.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La maestra pondrá la audición de Vivaldi, “Las 4 estaciones”, y extenderá en el suelo un amplio trozo de papel continuo, repartirá diferentes materiales y dejará que los niños puedan dibujar libremente en el lo que en ese momento les sugiera la música, lo que les apetezca, y así experimentar con los diferentes materiales y sus diferentes texturas.
RECURSOS
Materiales. Los materiales necesarios para llevar a cabo la actividad serán los siguientes: hojas de árboles, lana, pintura de manos, pinceles, esponjas, colores, recortes de revistas, plastilina, papel celofán…, también necesitaremos un reproductor de música y la música que utilizaremos.
Temporales. Dispondrán los niños de 20 minutos para poder soltar su imaginación y crear así su propia producción en el mural.
Espaciales. Utilizaremos la sala de usos múltiples o el aula.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA.
La forma de realizar la evaluación es la observación directa de las conductas del niño en las múltiples situaciones que tienen lugar en la actividad, y a lo largo de la jornada escolar. Ésta abarcará diferentes ámbitos: cómo explora y manipula los objetos, cómo se maneja en el espacio, cómo se relaciona con los demás niños… Se trata de recoger toda la información referente a las distintas conductas y situaciones significativas que nos ayuden a conocer mejor la personalidad del niño, con el fin de incidir y mejorarlas.
La evaluación será inicial, formativa y final, y se aplicará en una escala de estimación en la que se reflejará si los objetivos propuestos se han cumplido, y si los niños han adquirido los contenidos, a través de la observación directa en todas las actividades diarias.
Además, se rellenará un diario de clase en el que se explicará todo lo realizado durante el día, y las anécdotas y observaciones más relevantes del día.
Además, las intenciones educativas que guían ésta intervención requieren a menudo para su verificación un reajuste de los contenidos curriculares, de los medios y los recursos, con el fin de adecuarlos a las características individuales de los niños. Entendiéndola como tal, debemos preguntarnos como benefician el espacio, los materiales y nuestra actuación al niño; consistirá en la recogida de la información necesaria con el fin de ajustar y perfeccionar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
A la hora de aplicar las actividades, la metodología a seguir ha sido la adecuada, y los objetivos propuestos han sido cumplidos ya que habían sido ideados y adecuados a la edad y desarrollo de los niños. El tiempo ha sido el mayor inconveniente, ya que si se hubiese aplicado durante más tiempo, los contenidos que hubiesen adquirido hubieran sido más sólidos.
Indicadores
Siempre
Casi siempre
Nunca
Casi nunca
Expresa sus sentimientos en el dibujo.
Utiliza la expresión plástica para relajarse.
Desarrolla la creatividad mediante el uso de diversas técnicas.
Identifica la educación plástica como un juego.
Utiliza las posibilidades expresivas del cuerpo.
Observaciones:
Así ha quedado la actividad que hemos planteadao en clase:
Las compañeras de éste grupo, han propuesto una actividad en la que teníamos que expresar dibujando, lo que sentíamos al escuchar dos canciones: Bajo el mar, de la película de La sirenita, y Hakuna Matata, de la película del Rey León. Para realizarla, nos han separado por grupos, y nos han dado una cartulina y ceras blandas para pintar. Así ha quedado nuestro dibujo:
Para ésta exposición, nos han mostrado un vídeo en el que han trabajado con niños de diferentes edades, las técnicas que hemos realizado en clase con diferentes profesionales, como modelado con barro, y técnicas de dibujo. A continuación, han clasificado los dibujos de
La fluidez de la comunicación de las compañeras ha sido adecuada, ya que lo han explicado todo con muchos detalles, pero pensamos que han hecho demasiada larga la exposición, porque han dado una explicación demasiado extensa de las actividades con los diferentes niños con los que han trabajado.
Nos han hecho un repaso del tema 2, y además de las actividades que hemos hecho en clase y que se pueden trabajar con los niños en relación con el mismo.
Las herramientas que han utilizado han sido las siguientes: cartulina blanca y ceras blandas (como hemos dicho anteriormente) para la actividad, cámara de vídeo para grabar a los niños, y el proyector para exponer el tema.
En este tema nos han demostrado los 5 sentidos de las personas, gusto, olfato, oído, tacto y vista, mediante unos videos realizados a niños.
Para experimentar los sentidos con los niños les hicieron diversas pruebas como probar diferentes alimentos (salado, dulce, amargo, agrio) para el gusto, escuchar canciones con las que la niña movía su cuerpo y expresaba emociones con gestos de la cara, para el oído, moldeaban arcilla, para el sentido del tacto, oler flores para el sentido del olfato, etc.
También han realizado un repaso por todos los temas vistos en clase, enlazando modos de ver con todos los demás, los temas van todos unidos.
Respecto a la fluidez de la comunicación, decir que han mejorado en relación con la primera exposición que hicieron. Las explicaciones han sido claras aunque ha faltado más compenetración entre ellas, también destacar que unas hablan más que otras.
Pensamos que no han aportado ningún conocimiento nuevo, se han basado en los 5 sentidos y creemos que eso lo sabemos todos, si han aportado la relación de su tema con todos los demás.
Han conseguido mantener la curiosidad de la clase ya que el recurso de mostrar videos del tema llevado a la práctica abarca más la atención de todos los oyentes.
Para realizar la actividad con el grupo han utilizado una técnica que fomenta la creatividad y la expresión libre, nos han dado un cartón, una foto y materiales (pintura y diferentes tipos de papel) y nosotras hemos tenido que crear el marco para la foto. Quizás los materiales han sido un poco escasos para la creación libre.
Para mejorar deberían tener un poco mas de compenetración entre ellas y haber puesto más materiales para realizar la actividad ya que por ejemplo solo había un bote de cola para todos.
Engeneral la actividad nos ha gustado mucho y han quedado muy bonitos todos los marcos.
El día que celebramos la fiesta de Santo Tomás de Aquino, el patrón de las universidades y centros de estudio católicos, hicimos una actividad en la zona de las pérgolas, donde reuníamos a distintas personas y pedíamos que pintaran y/o expresaran diferentes preguntas que nosotros les hacíamos: ¿Cómo te sientes hoy? ¿Cómo recuerdas tu niñez? ¿Cómo te gustaría sentirte? ¿Qué te gustaría dibujar?
Además, tuvimos la suerte de que Chipiola participara también en ésta actividad.
La gente participó mucho, además, nosotros les dimos un obsequio para agradecerles el interés por hacerlo.
La actividad salió muy bien y nosotros lo pasamos genial.
